Didaktische und Strukturelle Überlegungen zur Integration von Notebooks in den Hochschulalltag

In dem Artikel wird die These vertreten, dass zur Etablierung einer Notebook-Universität (NBU) neben einem umfangreichen Change Management auch Tools bereitzustellen sind, die den Einsatz von Notebooks in Lehrveranstaltungen und auf dem Campus unterstützen. Die Tools werden im Online Campus zusammengeführt, der mittels eines Identity-Managements den Zugang zu den persönlichen Tools gewährleistet. 1 Auf dem Weg zu einer Notebook-Universität Um eine herkömmliche Universität in eine Notebook-Universität zu wandeln, reicht es nicht aus, Notebooks für die Lehrenden und die Studierenden anzuschaffen. Es sind Anstrengungen zu unternehmen, die zeitlich und organisatorisch ineinander greifen. Kerres (2001) nennt die folgenden vier Bereiche, auf die sich die Aktivitäten beziehen sollten, um Medienprojekte nachhaltig in einer Bildungsorganisation zu etablieren. Den Bereich der Infrastruktur, der sich sowohl auf die Ausstattung mit Hardund Software bezieht als auch auf die Entwicklung und das Anbieten von Dienstleistungen, die mit der neuen Ausstattung in Verbindung stehen. Den Bereich der Organisationsund Personalentwicklung, der die Strukturen und die nötigen Fähigkeiten schafft und damit zur Nutzung befähigt und diese sicherstellt. Der Bereich der didaktischen Reform bezieht sich darauf, welchen Einfluss die neuen Medien auf die vorhandenen Lehrund Lernformen aber auch auf die Inhalte haben sollen. Zu guter letzt spielt der Bereich der Medienproduktion und die darauf folgende Distribution eine mehr oder weniger wichtige Rolle vgl. [Ke01].